Нейросеть вместо школьной шпаргалки: как жить в новой реальности с ИИ

По данным ВШЭ, в старших классах искусственный интеллект регулярно используют до 90% школьников, в 6–7 классах — почти 70%. Это новая реальность: взрослые ещё не разобрались, а дети уже освоились.

«Раньше были ребята, которые бездумно переписывали домашку из чужой тетради. Так и сейчас: кто-то просто получает готовый ответ, а кто-то использует ИИ, чтобы глубже разобраться в теме, попросить объяснить правило или привести дополнительные примеры», — говорит медиатехнолог Юлия Аблец, заместитель генерального директора АНО «Диалог Регионы». Вопрос в том, что выберет конкретный ребёнок — бездумное списывание или вдумчивый анализ. И кто поможет ему сделать этот выбор.

Чем нейросеть удобнее шпаргалки

Списать у соседа — целый квест. Нужно поймать момент, когда учитель отвернулся, договориться, рискнуть, не «спалиться». Нейросеть убирает всё это одним кликом. Её не нужно уговаривать, она не откажет. По данным «Лаборатории Касперского», среди школьников, использующих ИИ в учёбе, 53% полностью перекладывают на него выполнение домашних заданий, и только 20% проверяют с его помощью уже сделанные уроки.

Здесь и формируется ловушка: у ребёнка возникает ощущение, что знание — это результат запроса. Набрал промпт, получил ответ, вставил в тетрадь. Мыслительный процесс выносится за скобки.

Директор Института педагогики СПбГУ Елена Казакова на Московском международном Салоне образования 2025 высказалась жёстче: стремительное развитие нейросетей способно «приучать детей ничего не делать», ведь результат можно получить без усилий. Вот только авторитет искусственного интеллекта в глазах школьников существенно завышен.

Красивая ложь: когда ошибку не видно

Ошибка одноклассника видна сразу. Кривой почерк, перечёркнутые строчки, странная логика — мозг автоматически включает фильтр: «Это же Петя, он может ошибиться». С нейросетью всё наоборот: текст выглядит академично, уверенно и при этом может быть полнейшей выдумкой.

Это называется галлюцинации ИИ — ситуация, когда модель генерирует правдоподобную, но фактически неверную информацию. Нейросеть не «знает» — она предсказывает следующее слово на основе закономерностей в данных. Когда закономерностей не хватает, она додумывает и, самое коварное, делает это с умным видом.

Классический пример: ИИ от Google на вопрос о том, сколько камней нужно есть, выдал вполне конкретную рекомендацию, а в другом случае посоветовал использовать клей, чтобы сыр лучше держался на пицце. Такие ошибки показывают главную особенность генеративного ИИ: убедительный тон ответа ещё не означает, что ответ соответствует действительности.

Большинство школьников об этом знают: по данным исследования «Архитех ИИ» и «Ассоциации школьного кластера», более 60% перепроверяют данные, полученные от ИИ, а полностью доверяют ему лишь 17%. Но проблема остаётся: по словам IT-эксперта Сергея Карповича, почти половина учителей регулярно сталкивается с работами, выполненными с помощью нейросетей, когда качество текста заметно превосходит реальный уровень понимания темы учеником.

Вот и получается, что эссе у класса — на пятёрку, а на устном опросе — тишина.

Кто на самом деле делает домашку

По данным исследования «Анкетолога» (апрель 2026 года), 61% школьников задействуют нейросети при выполнении домашних заданий. Параллельно 63% учащихся по-прежнему открывают сборники готовых домашних заданий. Сборник ГДЗ не ушёл в небытие — он просто получил цифрового напарника в виде условного чата GPT.

Но цели у детей разные. Основные задачи, с которыми школьники обращаются к ИИ, — это поиск информации, объяснение сложного материала, проверка уже выполненных заданий. Многие приходят за объяснением, а не за готовым ответом.

Разделение идёт по линии мотивации. Одни используют ИИ как доску для мозгового штурма, чтобы лучше усвоить информацию: «объясни мне иначе», «покажи другой пример», «где я ошибся?». Другие — как решебник: «напиши сочинение за меня».

Запрет ИИ в школе — идея, которая витает в воздухе. 53% россиян старшего поколения поддерживают его, среди зумеров — только 31%, свидетельствует ВЦИОМ. Разрыв почти двукратный. При этом запрет плодит изощрённые формы обхода: промпт-инженерия (навык составления запросов так, чтобы текст не ловился антиплагиатом) уже стала отдельной школьной дисциплиной в кулуарном смысле. А главное, запрет убирает возможность научить ребёнка пользоваться инструментом с пользой для него.

Привычные форматы домашних заданий — эссе, изложения, доклады — перестают работать как надёжный способ оценки знаний. Школа пока думает, как с этим быть.

Как вырастить цифрового скептика

Медиатехнолог Юлия Аблец формулирует ключевой принцип максимально просто: «Главных правил цифровой гигиены в семье на самом деле три: говорить, говорить и ещё раз говорить со своим ребёнком».

Среди конкретных практик, которые Юлия Аблец рекомендует: совместное создание историй с помощью ИИ, обучение правильной постановке запросов и использование нейросетей для объяснения материала — в противовес готовым ответам. Знакомить ребёнка с нейросетями лучше вместе — показать, как инструмент устроен, а не прятать его.

Один из предлагаемых педагогами приёмов — дать ученикам сгенерированный нейросетью текст с ошибками и предложить найти их. «ChatGPT сказал, что столица Австралии — Сидней. Это правда?» Дети быстро включаются в игру — азарт поймать машину на вранье работает лучше, чем любая лекция о критическом мышлении.

Рекомендация от «Мела», российского медиа об образовании и воспитании детей, — поощрять усилие, а не академически выверенный текст. Когда ребёнок просит ИИ объяснить тему разными способами, ищет слабые места в черновике, сравнивает варианты и может аргументировать, зачем он воспользовался ИИ — вот что действительно заслуживает похвалы.

Аблец подчёркивает: государство, школа и семья должны совместно вырабатывать правила взаимодействия детей с цифровыми технологиями. В задачи государства входят защита от опасного контента и регулирование работы платформ, а семья и школа должны развивать у детей критическое мышление и ответственное отношение к технологиям.

С 1 сентября 2026 года в российских школах на углублённых уроках информатики появляется профиль «Искусственный интеллект». Министерство просвещения уже включило в федеральный перечень учебники «Введение в искусственный интеллект» для 5–9 классов.